1º) Trasmitir a los alumnos la información y sugerencias hechas por el equipo de profesores en la evaluación.
2º) Buscar en los alumnos asumir los compromisos para mejorar los resultados del trimestre.
3º) Animar a los alumnos a comparar los resultados de este trimestre con los obtenidos en el anterior y reflexionar sobre ello.
Objetivos:
Esquema - guía para el desarrollo de la sesión:
Comenzar la sesión explicándoles la actividad que se va a realizar y su finalidad.
Individualmente: Escribir todas las asignaturas en una columna y anotar al lado el resultado esperado en cada una de ellas y el motivo de éxito o fracaso.
En gran grupo: Diálogo para analizar los desacuerdos (si existen) con respecto a la evaluación en todas o en determinadas asignaturas (puede ocurrir que los alumnos no estén de acuerdo con una determinada forma de evaluar de un profesor/a en concreto). Es importante matizar y llegar a un acuerdo de grupo (y no casos personales que han de tratarse con el profesor correspondiente) sobre las propuestas o sugerencias que se han de proponer a la Junta de Evaluación.
Para establecer esta reflexión se les podría plantear interrogantes como:
Terminada la sesión el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados para presentarlos en la Junta de Evaluación.
Antes de tomar una decisión debes reflexionar sobre determinados aspectos de tu situación. En la HOJA DE REFLEXIÓN personal anotaste lo más relevante para tomar una decisión basada en la información que has obtenido respecto de tí mismo, del mundo educativo y del laboral. Ahora necesitas tomar una decisión, pero te ayudaremos a reflexionar mediante la respuesta a estas diez cuestiones importantes:
El mundo laboral es complejo. A continuación te ofrecemos alguna información relevante que podrás consultar. Si tienes 16 años puedes tener un contrato de trabajo, pero piensa que cuanto más formación tengas mejor situación conseguirás en el mercado de trabajo.
Lo más importante es tomar una decisión a corto plazo, por tanto debes saber en qué lugar del sistema educativo te encuentras y dónde podrás llegar, pero no te apresures a tomar decisiones muy a largo plazo. Consulta estas páginas que te permitirán obtener un conocimiento de tus opciones académicas y/o laborales.
...debes conocer, y en primer lugar debes conocerte a tí mismo: tus valores, intereses, aptitudes y rendimiento. También debes conocer lo que te ofrece el sistema educativo y laboral, para lo cual podrás informarte lo mejor posible de todas las ofertas y caminos (información general, universidad, formación profesional, etc.). No olvides que una buena decisión depende de que analices de manera planificada todas tus posibilidades.
PASO 1: Marcar un objetivo e identificar las alternativas posiblesPASO 2: Planificar la búsqueda de información (sobre uno mismo y sobre estudios o profesiones).
PASO 3: Analizar y valorar la información disponible
PASO 4: Tomar la decisión
¿CUÁL ES TU ESTILO?
PLANIFICADOR: planifica un método para llevar a cabo su decisión y lo lleva a cabo.
ANSIOSO: gasta mucho tiempo recogiendo información y pensando. Se "ahoga" en los datos.
DIFERIDO: reconoce que tiene que tomar una decisión, pero lo retrasa. No tiene prisa.
PARALIZANTE: no puede tomar una decisión porque le supone un alto nivel de ansiedad.
IMPULSIVO: tiende a elegir la primera alternativa que se le propone.
INTUITIVO: tiende a basar sus decisiones en "presentimientos".
FATALISTA: confía su decisión en la fortuna o en la suerte.
Siguiendo el cuaderno de orientación, y una vez que conoces el proceso para tomar decisiones, lo primero que debemos hacer es obtener un buen conocimiento de nosotros mismos. Es decir, que cualquier decisión que se tome debe estar basada en aquello que me gusta, que valoro, aquello para lo que tengo más aptitudes y puedo hacer bien, etc.
Para llevar a cabo este autonocimiento puedes utilizar los cuestionarios que aparecen en el cuaderno de orientación y también puedes utilizar la siguiente página CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO. En ella encontrarás varios enlaces de cuestionarios que podrás cumplimentar.
Seguro que tendrás que acudir a esta página en distintos momentos, vuelve a ella siempre que lo necesites, puesto que cuanto más cuestionarios hagas, mejor conocimiento tendrás de tí mismo.
IMPORTANTE: anota la información que obtengas en la "Hoja de reflexión".
La principal prioridad de la acción tutorial para este trimestre en 4º de ESO es tomar una decisión adecuada. Por este motivo, daremos prioridad a este objetivo entre las actividades relacionadas con la tutoría. En este sentido, tanto el cuaderno de orientación, los materiales que se presentarán en esta web del departamento de orientación, así como la atención personalizada de los tutores-as y el orientador serán los principales instrumentos para el desarrollo de la acción tutorial.
Quizás sea este el primer momento de toda tu historia escolar en el que la decisión que tomes pueda condicionar tu futuro académico y profesional; y por ello te pedimos que pongas el mayor interés posible. Está en juego tu futuro, y tú debes ser el primer interesado en dirigirte hacia aquello que crees más conveniente para tí.
En la distintas sesiones de tutoría que tengamos durante este trimestre se abordarán los ámbitos propuestos en el cuaderno de orientación. Cada alumno y en clase podremos establecer un ritmo distinto; no obstante, recomendamos tanto al tutor-a como el alumno la siguiente temporalización de actividades:
El tutor-a te proporcionará una "HOJA DE REFLEXIÓN" personal. Esta hoja consta de una serie de preguntas que deberás ir contestando conforme se vayan desarrollando las distintas fases del programa para tomar decisiones (autoconocimiento, conocimiento del sistema educativo, etc.). Una vez que esté cumplimentada, consulta la decisión que tomes con tu tutor-a y se la entregas.
El objetivo de esta sesión es sensibilizar sobre la situación de maltrato que viven algunas mujeres. Te proponemos que consultes en la página TERRORISMO DOMÉSTICO y obtengas tus propias conclusiones. Una vez que hayas consultado, responde a las siguientes cuestiones:
1) ¿Qué piensan las víctimas?
2) ¿Qué piensan los agresores?
3) ¿Qué debemos hacer?
4) Lee el diario de Sara y aporta tu opinión al grupo